Este es un proyecto que nació en la Extensión de Monte Caseros, desde la cátedra “Taller en Tecnologías en Comunicación Social”.

El objetivo central del mismo es crear un espacio válido para que los emisores y público que participen en el mismo puedan difundir, debatir, dar a conocer sus pensamientos y sobre todo para que se puedan integrar con la comunidad y el mundo, con la ayuda de los recursos que  nos brinda la tecnología.

Con una idea central compartida, “La utilización del agua, como recurso natural y vital”, pero buscando lograr la libre expresión de sus participantes, debatiendo sobre las problemáticas regionales referidas a dicho recurso.

En el inicio se trabajará con dos escuelas de la ciudad de Monte Caseros, para luego ir integrando más instituciones al proyecto.

Para conocer sus inquietudes y necesidades se organizará una charla de difusión, en donde se interactuará con docentes y chicos, futuros integrantes del proyecto.

Los docentes y alumnos confeccionaran los trabajos que se publicarán en un BLOG creado para dicho fin, pero además se utilizarán otras herramientas:

·        FOTOLOG: Mostrar las fotos de las actividades de chicos y docentes.

·        FLICKR: Exponer las fotos a todos los navegantes de la Web.

·        YOUTUBE: Subir videos de los preparativos y realización de cada trabajo.

·        GRUPOS DE DEBATES: Canal para interactuar con el público y entre los emisores.

Recursos disponibles:

·        Sala de computación en las escuelas, con procesadores de textos para producir los trabajos.

·        Conexión a Internet, en caso de no poseer o no ser suficiente el tiempo disponible, acceder a la Web desde algún Cyber.

·        Cámaras de fotos, video, o celulares que posean esa tecnología para registrar los diferentes momentos del proyecto. (que posean los alumnos o docentes)

Público:

Directo

·        Alumnos de 1º a 5º año de Educación General Básica de escuelas de Monte Caseros.

·        Docentes de las escuelas participantes, inclusive de materias específicas.

·        Padres y tutores de los alumnos.

Indirecto

·        Personas o grupos dedicados a la preservación y cuidado del medio ambiente (receptor como emisor).

Medios de Comunicación: rutas por la que circula nuestro público potencial.

Niños de 6 a 13 años:

·        Televisión por cable:

Patito Feo, Casi Ángeles, etc.

·        Dibujos animados:

Doki, Los padrinos mágicos, etc.

·        Programas de entretenimientos:

Videomatch, El Muro Infernal.

·        Revistas:

Genios, Billiken.

·        Sitios de Internet:

De juegos, sitos de búsqueda de información para tareas del colegio, de música, Chat, correo.

·        Radio FM de la zona:

Programas musicales.

Docentes:

·        Televisión por cable:

Telenovela (Don Juan y su bella dama, Por amor a vos)

Series (Socias)

Películas

Investigaciones televisivas (Argentinos por su nombre, GPS)

Informativos (Canal 13, Telefe, local, CQC)

·        Radios FM y AM:

Informativos, Musicales.

·        Revistas:

Educativas, infantiles y de farándula.

·        Internet:

Correo electrónico, páginas sobre la especialidad, entretenimiento, información.

(Hacer click)

Explorando algunos sitios de la web social, me encontré con sorpresas, especialmente con ciertas barreras idiomáticas en algunos de ellos.

La mayoría de los sitios visitados no requerían la incorporación de datos personales al usuario o visitante circunstancial. En algunos casos se destacaban más las fotos del espacio, que su contenido escrito.

Breve recorrido realizado:

FIickr: aquí encontraras Fotos y videos a que se comparten en la web. De las carpetas observadas, muy pocas están relacionadas con la “contaminación del agua”, pero igual las escasas que posee son muy gráficas de cada problemática.

Ej: El desastre de Celco (o Celco es un desastre?) de Tomás Jorquera, Contaminación Ambiental de egomeztourinan (es este caso con producciones digitalizadas o foto montaje.)

Wikipedia: este espacio da preponderancia al recurso del texto, brindando mucha información puntual sobre diversos temas.

En el caso del tema central de este blog, wiki establece un vínculo con wikiwix, allí se puede obtener información por ejemplo sobre: contaminación, contaminación acústica, contaminación atmosférica, impacto ambiental del crecimiento urbano, aguas, etc.

Facebook: este sitio requería brindar datos personales porque es un lugar para encontrarte con amigos o compañeros de trabajo, que por algún motivo no ves más.

Al acceder comprobé que varios de mis contactos ya se encontraban en ese lugar, además efectué la invitación al resto de ellos.

Mzblog: accedí con esa dirección a un blog de personas de nacionalidad japonesa, por lo que fue imposible el recorrido en el mismo.

Sin dudas fue una experiencia distinta la que lleve a cabo con este recorrido por una parte de la web social, invito a los lectores de este blog a realizarla en algún momento.

Trabajo grupal.

Creamos un grupo el google, las integrantes son: Celina, Nelly, Betiana y yo.

Las temáticas de cada una en su blog son totalmente opuestas: sistema financiero, ecología, diversidad cultural y contaminación de las aguas, por lo que buscamos en este grupo coincidencias o puntos de encuentro entre las diferentes posturas. Fue muy interesante y no seguimos contactando asiduamente.

La dirección es extensionmontecaseros@googlegroups.com.

Escasez de agua y de información diversificada con soporte de datos numéricos, podría ser el título de esta nota.

Es que, en la web el navegante se va a encontrar con muchos datos trillados y repetidos sobre este tema, y además la mayoría de los sitios, por no decir un 90 % de ellos, carecen de cifras sobre la información que desarrollan.

Es muy difícil encontrar cifras concretas, pero un puede acceder, con mucho esfuerzo, a sitios de organismos oficiales o ONG para encontrarlas.

En este trabajo de la cátedra debíamos recabar datos numéricos sobre la nota desarrollada en el trabajo práctico 1, seleccioné 5 sitios:

http://www.portalplanetasedna.com.ar/guerra_agua.htm

http://www.rel-uita.org/agricultura/ambiente/agua/acuifero_guarani.htm

http://www.villaohiggins.com/blog/2006/09/escasez-de-agua-dulce-en-el-planeta.html

http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=3361

http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=3361

En ellos se encuentran datos numéricos, todos poseen fuente primaria y secundaria, con más preponderancia de una sobre otra, según el caso.

En particular en el caso de http://www.villaohiggins.com/blog/2006/09/escasez-de-agua-dulce-en-el-planeta.html, es prácticamente una transcripción de párrafos de diferentes documentos considerados importantes para el autor.

Los cinco casos seleccionados poseen información fiable por varios motivos, entre ellos, las fuentes de dónde provienen, el reforzar con mapas y gráficos, además de brindar otros sitios para corroborar los datos expresados.

La información sobre el tema agua dulce, su escasez y contaminación, no es muy precisa, pero además uno de los sitios no poseía fecha de publicación y el resto se puede considerar información bastante desactualizada, de los años 2004, 2005 y 2006.

La gran falencia, a mi modo de ver, una gran dificultad para el investigador o un sitio aún no explotado,  es la forma en la que se plantea la información. La mayoría de los sitios solo poseen textos, y en algunos casos agregan mapas o gráficos.

De 5 sitios analizar las fuentes para la nota del blogs.

Fuentes:

1-    Tipo de información: Primaria o secundaria.

2-    Fiabilidad de la fuente

3-    Fecha de actualización

4-    Formato informático del archivo: base de datos, planilla de cálculo, tabla HTML, etc.

5-    Si es una base de datos. Características internas, calidad de la estandarización de los datos (si están normalizados)

1 sitio:    

http://www.portalplanetasedna.com.ar/guerra_agua.htm

1-    Primaria y secundaria.

2-    Fiable, brinda inclusive datos de otras páginas para corroborar la información.

3-   Sin fecha.

4-    Texto.

2 sitio:

http://www.rel-uita.org/agricultura/ambiente/agua/acuifero_guarani.htm

1-    Primaria y muy poco secundaria, en ciertos párrafos y recuadros.

2-    Fiable, con refuerzos de información en gráficos y mapas.

3-    29 de septiembre de 2005.-

4-    Textos.

3 sitio:

http://www.villaohiggins.com/blog/2006/09/escasez-de-agua-dulce-en-el-planeta.html

1-    La mayor parte secundaria, con pocos párrafos de primaria.

2-    Fiable, porque ofrece la mayoría de los datos obtenidos de informes de entidades internacionales reconocidas.

3-    21 de septiembre de 2006.

4-    Texto.

4 sitio:

http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=3361

1-    Primaria principalmente y algunos datos de información secundaria.

2-    Fiable.

3-    22 de Octubre de 2004.

4-    Texto.

5 sitio:

http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=3361

1-    Primaria y en su mayoría secundaria.

2-    Fiable, brindando  la dirección de otros sitios para corroborar y/o ampliar la información.

3-    25 de Enero de 2006.

4-    Texto.

1-   5 notas periodísticas que no posean datos numéricos y buscar datos numéricos que las corroboren.

2-   5 notas con datos numéricos y buscar otras fuentes de esos datos numéricos.

3-   Planilla de cálculo de la evolución de un hecho relacionado con el tema.

1-   5 notas que no poseen datos numéricos.

     “El recurso de agua: un bien preciado siempre”.

       http://www.unescoeh.org/ext/manual/html/agua.html

     “Contaminación de agua dulce”.

      http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/ContamAgua.htm

     “Contaminación del agua”.

      http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp?art=462

     “Contaminación de aguas” 

      http://www.wwfca.org/php/proyectos/agua/agua02.php

    “Contaminación del agua del planeta”

     http://www.analitica.com/va/sociedad/articulos/1368107.as

     Datos que corroboren:

 “Proteger los ecosistemas”

http://www.unesco.org/water/wwap/facts_figures/proteger_ecosistemas.shtml

“Aguas que no has de beber: Contaminación hídrica”

http://www.medio-ambiente.info/print.php?sid=345

“El caso de México”

http://www.imacmexico.org/ev_es.php?ID=30461_208&ID2=DO_TOPIC

“Agua y salud: una visión mundial”

http://www.agua-dulce.org/htm/hemeroteca/noticia.asp?Id=350&Id_mes=70

2-  5 notas con datos numéricos.

 “Aguas que lloran por los humanos”

 http://www.ecojoven.com/tres/05/aguas.html

Educación Ambiental. “El recurso de agua: un bien preciado siempre”.

http://www.jmarcano.com/educa/curso/agua.html

 “Frente verde”

http://www.conam.gob.pe/geo/ii26.htm

 “Agua: el oro azul”

http://www.portalplanetasedna.com.ar/oro_azul.htm

 “Familia del agua de la UNESCO”            http://www.unesco.org/water/news/newsletter/204_es.shtml#interview

Otras

“Contaminación de aguas subterráneas”

http://www.tecnun.es/Asignaturas/Ecologia/Hipertexto/11CAgu/170AgSub.htm

“Contaminación por metales y sólidos”

http://www.sagan-gea.org/hojared/CAgua.html

“El agua es vida no la desperdicies”

http://waste.ideal.es/agua-vida2.htm

3-    Planilla de cálculo confeccionada con los datos obtenidos fruto de la observación de la altura del rio, durante 11 días. Medición expresada en centímetros.

FECHA	CIUDADES
	Mte. Caseros	Mocoreta	Bella Unión	Concordia
05-05-08	241	510	222	170
06-05-08	230	525	215	350
07-05-08	238	515	215	348
08-05-08	S\D	S\D	S\D	S\D
09-05-08
10-05-08
11-05-08
12-05-08	194	452	170	240
13-05-08	190	444	158	236
14-05-08	174	407	146	290
15-05-08	160	428	134	200

El consumo de agua para el ser humano es vital, por lo que no es posible la ausencia de este elemento en el desarrollo del mismo. Ahí radica la importancia de la concientización de los propios actores sociales que la consumen en la no contaminación de este preciado recurso.

El agua dulce que utilizamos proviene de dos fuentes: agua superficial y agua subterránea. La lluvia que no se infiltra en el suelo o que regresa a la atmósfera, por evaporación o transpiración, se conoce como agua superficial. Esta es el agua dulce que se encuentra sobre la superficie del planeta Tierra, en ríos, lagos, pantanos y rebalses o depósitos artificiales. Las cuencas hidrológicas o colectoras, también llamadas cuencas de captación, son aquellas áreas de tierra que captan y llevan el agua de escurrimiento hasta las denominadas masas de agua superficial.

Se considera que el 69 % del agua que llega a los ríos en toda la Tierra proviene de la lluvia y de la nieve derretida en sus cuencas, y el agua restante proviene de descargas de agua subterránea. Las cuencas fluviales, alimentadas en gran parte por la lluvia, ocupan el 60 % del área de tierra firme y sustentan al 90 % de la población mundial.

En la actualidad la crisis mundial cada vez más aguda se centra en la posesión o explotación de las diferentes fuentes de agua. Aproximadamente  31 países sufren una grave escasez de agua en estos días.

En menos de un cuarto de siglo, se calcula que dos tercios de la población mundial no tendrán acceso adecuado a los suministros de agua dulce. Es más, el mundo se divide cada vez más entre las regiones ”ricas” y ”pobres” en lo que se refiere a recursos de agua.

El caso de Latinoamérica es una triste paradoja, por un lado disfruta de la abundancia de manantiales de agua dulce, como es el caso de Brasil que tiene más agua que ningún otro país, disponiendo de la quinta parte de los recursos de agua de planeta, y por otro lado cuentan con la mayor cantidad de habitantes sin acceso a redes de saneamiento adecuadas (no poseen agua potable por falta de infraestructura, aún poseyendo esos países las fuentes de agua.)

Pero la idea de este blogs, es tratar de recabar la mayor cantidad de información, para poder compartirla en la Web, sobre la contaminación de este recurso tan preciado y muchas veces dilapidado.

En toda la región, las cuencas de ríos y lagos y el hábitat acuático se convierte a menudo en contenedores de basura, desagües de minas o depósitos de residuos agrícolas e industriales. La mayor parte de las aguas residuales vierte directamente en los ríos, lagos o canales sin tratamiento de ningún tipo.

Teniendo en cuenta la fundamental trascendencia que tiene y que tendrá en el futuro, en la actualidad es considerada el agua como “Oro azul”.

Fuentes: http://www.cima.org.ar y http://www.portalplanetasedna.com.ar

VENTAJA COMPETITIVA, esa es la mayor virtud de la TECNOLOGÍA, que diferencia claramente al que al posee del que no.

Como producto de la ciencia, la misma se hizo presente en la comunicación en diferentes etapas históricas.

En su primera etapa fue la oralidad, los poetas como encargados de su transmisión, luego apareció la escritura, compitiendo con la más primitiva de las formas.

La República, el Feudalismo, la Revolución Industrial, fueron diferentes procesos que atravesaron a la historia de la comunicación, modificando las formas existentes.

Estos cambios que fueron el resultado de extensos procesos que también tenía obstáculos, como los tecnológicos  y los epistemológicos.

·         Obstáculos Tecnológicos: basado fundamentalmente en todo aquello que no se sabe utilizar. Teniendo las herramientas no se puede acceder a ellas por falta de conocimiento.

Surge esta dificultad cuando no se encuentra naturalizada alguna tecnología, dependiendo de ello si es  o no una ventaja competitiva.

La decisión de si es o no una ventaja competitiva no es nuestra, lo decide el ambiente que selecciona por poblaciones. Los que toman el control son  los que poseen la ventaja competitiva.

·         Obstáculos Epistemológicos: Son los que vienen con cada ser humano y con la comunidad a la que el mismo pertenece.  Ej: el lenguaje; el idioma; la manera de nombrar las cosas, de una forma y no de otra; las representaciones sociales que se producen, como se describe el mundo. El acceso a la realidad que tenemos, que siempre está siendo manipulada por quien brinda la información.